期刊信息
曾用名:基础自动化
主办:东北大学
主管:教育部
ISSN:1671-7848
CN:21-1476/TP
语言:中文
周期:月刊
影响因子:0.725289
被引频次:8
数据库收录:
北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:电子信息
期刊热词:
建模与仿真系统
基于智能制造的材料成型及控制工程优化研究(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】2.1 明确改革目标与思路 该专业的改革目标为:探究智能增材技术对人才培养的新要求,丰富和完善现有课程体系,优化教学内容;促进传统材料成型信息
2.1 明确改革目标与思路
该专业的改革目标为:探究智能增材技术对人才培养的新要求,丰富和完善现有课程体系,优化教学内容;促进传统材料成型信息化、数字化作业;引入人工智能新技术,明确现有专业改造升级新方向,构建新型课程体系。在改革内容方面,明确该专业人才培养要求;构建专业课程体系,根据现实需求增设新课程模块与方向方向;编制智能增材课程纲要,合理选择教材,对教学课件与教案进行编写。在专业建设方面,应朝着特色化的方向转变,结合以往办学经验,构建带有独特性的专业,并贯彻落实到教育目标、课程体系与师资建设等方面,通过开展教学改革提高质量,培养全能型人才。由于该专业具有特殊性,在专业建设时应坚持服务原则,以创建特色专业为目标,为社会培养更多高级人才,取得理想的改革成效。
2.2 创新专业人才培养模式
在改革过程中,该专业逐渐形成特殊培养模式,即“2+1+1”模式。在学生培养的前两年,将重心放在理论知识与科学人文方面,当学生进入大三后,学校会让学生自行选择专业发展方向,再有针对性的开展专业基础教育,传授材料加工相关知识。对于大一、大二学生,主要严抓基础知识学习,为后续学习夯实基础;对于大三学生来说,可根据自选方向进行转向技能训练,可选专业有液态成型、模具设计、焊接成型等等。从某种程度来讲,此类培养模式的开展可拓展学生知识领域,改变原本培养模式,促进大三、大四学生深入学习和理解该专业知识,教学平台更加宽阔灵活,可为学生营造更多学习与发展空间。将该模式应用到专业实验、实训环节中,以毕业设计为载体,开展课外实践类课题。对实验与课程内容进行设计,由此构成理想的培养方案,在实习过程中促进学生实践能力提升[3]。
2.3 完善教学课程体系
2.3.1 教学课程改革
首先,精简教学内容与学时,使学生拥有更多时间在实验室、生产一线动手操作、动脑思考、开拓创新。其次,结合院校与专业特点优化学生知识结构。在课程设置方面,应以智能制造为特色进行人才培养,增设三个专业方向,即先进制造、先进成型与质量控制;增设智能制造课程、增材制造课程、微纳制造课程等模块,促进学生的个性化发展。最后,要做好调研工作,吸取兄弟院校同一专业的精华,联系实际情况,将自身优势发挥出来,构建与自身特点相符的人才培养体系。例如,在教学规划中以注塑模具、冲压模具与相关课程为主线,在实习中发挥基地优势,了解典型石油机械设备的成型方式,形成该专业独有的风格。通过压缩总体学时、扩大选修类别,归还学生主体地位,使学生创新意识与能力得到充分发挥。
2.3.2 实验课程体系改革
该体系构建可将实验与课程相分离,构建出相对独立的实验体系,该体系可分为三种类型:一是专业基础类,此类实验是以原本实验为基础,例如金相试样制备、金属与合金平衡组织等等,将实验从理论课程中抽离出来,促进学生动手能力提升;二是技能培养类,在原本实验组合基础上,不同专业均可设计此类实验,促进学生专业技能培养;三是综合类实验,此类实验目标在于引导学生自行查阅相关文献,综合看待所学知识,并自行设计完成实验。
2.3.3 实训基地建设
实践开展的目标在于锻炼其动手能力,校外实习以参观为主,亲自动手的机会较少。对此,院校应与校外相关企业建立合作关系,共同建设实习实训基地,弥补以往参观学习存在的不足,促进学生实践技能提升。此外,以原本实验室为基础,构建带有创新特点的实践基地,引导学生积极参与大规模实践活动,将实践与生产活动紧密相联,实现产学研一体目标。
2.4 加强师资团队建设
由于特色专业建设带有一定复杂性,需要在建设中重视师资队伍培养,鼓励更多教师主动参与教学改革中,结合当前市场人才需求,及时调整教育理念。从学科建设、专业优化、办学条件等方面着手,构建强健稳定的师资团队,提高整体师资素养。为了改善师资老龄化问题,应重视青年优秀教师的培养,通过传、帮、带等方式,传授其教学经验,还要鼓励青年教师树立终身学习意识,不断提高自身专业素养;院校还可与相关知名企业建立合作关系,拓展“双师型”教学队伍。此外,还应不断提高科研能力,促进科研成果转化,使其变成教学资源,这也是该专业改革的重点所在。这就要求教师团队具备较强的科研力量,能够承接更多科研项目,例如液态形成技术、功能材料性能等等,将科研与教学紧密结合起来,为该专业发展提供强有力的科研助力[4]。
文章来源:《控制工程》 网址: http://www.kzgczzs.cn/qikandaodu/2021/0201/456.html